Программа прикладного курса по
немецкому языку «Deutsch+»
для учащихся 10 классов
Муканова А.Б..
учитель немецкого языка сш № 7ка
Пояснительная записка.
В условиях интенсивного развития демократического общества нашего государства, тесного взаимодействия в плане международного сотрудничества в политической и социальных сферах, иностранный язык как учебный предмет востребован временем, общественностью, школой.
Он становится действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка как образовательного школьного предмета.
Объектами изучения иностранного языка являются:
-речевые единицы (словосочетание, предложение, текст.)
-языковые единицы разных уровней;
-экстралингвистические единицы (сферы и ситуации общения, отражающие
особенности функционирования иностранного языка)
-этнокультуроведческие единицы (слова, словосочетания, тексты, отражающие
реалии культуры других стран и нашей республики).
Основные содержательные линии учебного предмета предлагают формирование коммуникативной, языковой, этнокультуроведческой компетенции. Синтез речевых и языковых компонентов коммуникативно-ориентированного учебного курса позволит наиболее полно реализовать поставленные задачи.
Обучение иностранному языку должно способствовать развитию всех сторон личности школьников: их мировоззрения, мышления, памяти, чувств и эмоции, нравственных и эстетических взглядов, черт характера, потребности в дальнейшем самообразовании. Курс профильного обучения представляет сегодня развитие и углубление основного курса общеобразовательной школы по следующим направлениям:
1. Более высокий уровень развития навыков и умений в аудировании, говорении, чтении
и письме.
2. Систематизация языковых и расширение страноведческих знаний.
3. Обучение переводу как виду речевой деятельности.
4. Усиление профориентационной направленности в обучении школьников
иностранному языку.
Ведущая цель обучения иностранным языкам – овладение иноязычным общением. В связи с этим в содержание обучения входят языковые, речевые, социокультурные знания, навыки и умения, обеспечивающие формирование элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в типичных ситуациях устного и письменного общения (говорение, аудирование, чтение, письмо)
Тематическая и почасовая разбивка:
1 полугодие
1.Ich und die anderen.Kontakte. ( 2 )
2.So sind wir!(2)
3.Ich und meine Familie (2)
4.Zu Hause (2)
5.Alltag und Schule (2)
6.Schulsachen (2)
7.Leute,Leute (2)
8.Junge Leute (2)
9.Alle Tage wieder (2)
10.Was machen wir heute (2)
11.Ab in die Ferien (2)
12.Guten Appetit (2)
13.Horen Sie mal (2)
14.Horen Sie mal (2)
15.Wiederholung (2)
16.Test (2)
2 полугодие
1.Sport (2)
2.Wie geht’s (2)
3.Musik gestern und heute (2)
4.Wir machen Musik (2)
5.Die Freunde (2)
6.Dei uns zu Hause (2)
7.Fernsehen – gern sehen (2)
8.Mode,Mode,Mode (2)
9.Meinungen und Marotten (2)
10. Reisen (2)
11.Unterwegs (2)
12.Berlin ist eine Reise wert (2)
13.Horen Sie mal (2)
14.Horen Sie mal (2)
15.Musikwerke der deutschen Klassik (2)
16. Wiederholung (2)
17. Wiederholung (2)
18.Test (2)
Задачи обучения, включает в себя:
Познавательное направление:
- сформировать лингвистическое мировоззрение учащихся;
- разъяснить социальную значимость языка;
- развить язык школьников, совершенствовать их способности к языковому творчеству;
- понимать значение культуры языка в повседневной жизни;
- сообщить знания о культуре языка;
- привить основы правил ведения дискуссии;
- привлечь учащихся к выполнению заданий научно-исследовательского характера;
- повышать познавательный интерес учащихся с помощью текстов;
- обогатить кругозор школьников сведениями из области различных наук;
- формировать логическое мышление;
- помочь овладеть различными видами речевой деятельности.
Коммуникативное направление:
- овладеть нормами языка;
- обучать правильному применению методов и способов общения в различных языковых
ситуациях;
- овладеть языковыми правилами;
- сформировать языковой эстетический вкус учащихся;
- развить языковую культуру в соответствии с нормами этикета;
- развить творческие способности учащихся;
- овладеть различными видами речевой деятельности;
- сформировать умения вести дискуссию.
Реализация этих задач будет способствовать формированию лингвистического мировоззрения школьников, практических умений и навыков, основанных на теоретических положениях языкознания.
Предлагаемый в программе курс «Deutsch +» рассчитан на изучение немецкого языка на протяжении года в старших классах 2 часа в неделю.
- создание языковой среды, необходимой для дальнейшего совершенствования речевых навыков учащихся;
- обучение, основанное на интересах учащихся и их инициативах;
- обучение, которое происходит в контексте действий, ситуаций, где язык необходим.
Объем содержания разделов:
Учебное пособие “Ping pong Neu” включает в себя основной учебник и рабочую книгу.
Рабочая книга содержит фонетический курс и тесты к каждому параграфу. Тесты снабжены ключом.
Каждый параграф содержит диалоги и тексты, с помощью которых вводится
языковые структуры. Грамматический материал выдается с помощью таблиц и предполагает
курс повторения в конце каждого параграфа.
Чтение. Тексты для чтения имеют дополнительную информацию к параграфу. Через задания к тексту учащиеся учатся охватывать основное содержание текстов и догадываться о значении слов по контексту.
Аудирование. Аудиокассеты рассчитаны для глобального понимания. Каждый параграф имеет соответствующие задания.
Письмо. Учащиеся постепенно обучаются писать письма, отзывы на сообщения.
Страноведение. Каждый параграф содержит страноведческую информацию в форме текстов для чтения, географических карт, графиков и аутентичного материала.
По окончании курса учащиеся должны получить определенный набор знаний, умений, которые указанны в программе.
Контроль и оценка.
Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается
— в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
— в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).
Учащиеся получают два вида оценки:
текущую и заключительную.
Текущая оценка выполняет информативную функцию и направлена на создание у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения. Текущая оценка находит свое выражение в оценках за четверть.
Заключительная оценка находит свое выражение в годовой оценке и в документально оформленных протоколах заключительных экзаменов. С критериями оценки устного и письменного высказывания, данными ниже, учащиеся знакомятся во время первой недели учебного года.
Естественно, любая работа будет результативной, если будет контроль за ее выполнением. Таким образом, каждый модуль и блок предполагают использование измерителей обученности. Это могут быть и нетрадиционные (Выполнение упражнений), так и тестовые. Итоговый контроль предполагает комплексный тест; состоящий из блока заданий, где каждый блок соответствует определенному уровню обученности: от элементарного (различение и запоминания) до высшего (перенос знаний). Данный подход позволяет осуществить объективное оценивание учащихся.
В практике обучения немецкому языку наибольшее распространение получили тесты:
- на установление истинности утверждения;
- с выбором верного ответа из нескольких заданных;
- на заполнение пропусков в истинном предложении;
- с перекрестным выбором, на установление соответствия;
- на установление правильной последовательности.
При организации контроля для повышения надежности получаемых результатов их следует варьировать совместно с другими видами текстов. Вместе с тем, учитывая проблемы стилей обучения, все-таки чаще следует использовать тексты, с которыми учащиеся справляются лучше.
|
Объем выполненной работы |
До 60% |
От 60 до 80% |
От 80 до 95% |
От 95 до 100% включительно |
|
Отметка |
2 |
3 |
4 |
5 |
С помощью этих двух шкал устанавливаются границы, в рамках которых учитель может отобрать наиболее подходящие нормы оценок. Приведем один из возможных вариантов такой школы оценок.
Пользуясь данной шкалой для оценивания результатов выполнения теста, скажем, включающего 10 заданий, устанавливаем: «3» можно выставить в случае, когда ученик верно выполнил 5,6 или 7 заданий; отметку «4» - за восемь заданий. Отметку пять – за верно выполненные девять или десять заданий.
|
Объем выполненной работы |
До 50% |
От 50 до 75% |
От 75 до 90% |
От 90 до 100% включительно |
|
Отметка |
2 |
3 |
4 |
5 |
Рассмотрим подробнее вопрос о способах определения объема выполненной работы. Он может быть как и ранее вычислением процентного соотношения числа верно решенных заданий к общему числу заданий текста. Пусть, к примеру, в тест включено пять заданий. Тогда верно решенные, в частности, 5, 4 или 3 задания составляют 100%, 80% или 60% всей работы. И если при этом используется любая из трех приведенных выше шкал оценок, то в каждом случае выставляется соответствующая отметка: «5», «4» или «3».
Более точное измерение объема выполненной работы достигается во многих случаях с помощью оценивания в баллах каждого занятия и теста в целом. На этапе овладения знаниями и умениями оценивание заданий в балах может осуществляться и в зависимости от их сложности, во многом определяемых затратами времени на их выполнение
Полученные данные иной раз сводятся в оценочную таблицу теста, которая в частности, может быть такой.
|
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Балл |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
5 |
Кроме того, учащиеся выполняют одну проектную работу. Тему и проблему исследования для проектной работы они выбирают на основе требований программы.
1 полугодие
|
недели |
занятия |
тема |
сроки |
лексика |
грамматика |
Примечание |
|
1 |
1-2 |
Ich und die anderen. Kontakte |
|
Ich bin... Ich heisse... Ich wohne in ....ich komme aus...Hallo! auf Wiedersehen! |
Verb Satz Negation |
Die Namen der deutschspracjgen Lander |
|
2 |
1-2 |
So sind wir! Zahlen. Wer ist das? |
|
Eins,zwei,drei...zwanzig Das ist Tinas Freund.Hallo! Hier ist Anna.Entschuldigung.Das macht nichts |
Verb |
Wie schreibt man E-mail |
|
3 |
1-2 |
Vater,Mutter,Opa,Oma und Co Ich und meine Familie |
|
Grosseltern,Eltern,Geschwister Oma,Opa,Vater,Mutter,Bruder, Schwester,Tante,Onkel |
Artikel |
|
|
4 |
1-2 |
Zu Hause. Ich und meine Freunde. Was macht die Familie? |
|
Die Zahlen,einundzwanzig.... Tausend, schreiben,rechnen,zeichnen, lesen.singen,arbeiten, Hausaufgaben machen, eine Party machen,lernen |
Verb Modalverb „mochte“ |
Familien in Deutschland Test |
|
5 |
1-2 |
Alltag und Schule. Die Unterrichtsfacher. Schule in Deutschland |
|
Deutsch, Englisch, Franzosisch,Latein, Russisch, Mathematik, Physik, Chemie,Biologie, InformatikSozialkunde, KunstHandarbeit,Werken |
Verb |
Zeugnis |
|
6 |
1-2 |
Schulsachen |
|
Der Bleistift,der Fuller,der Radiergummi,dere Spitzer,der Block,der Farbstift,der Malkasten, der Kugelschreiber,der Pinsel,das Heft, das Buch,das Lineal,das Blatt,das Mäppchendas Turnzeug,das Bild,die tasche,die Schere,die tafel,die Kreide,die mappe,die Patrone,die Landkarte Stundenplan, Hausmeister, Wandertag, Klassenarbeit, Klassenfoto |
Artikel(Nominativ) Nomen-Plural |
Projekt |
|
7 |
1-2 |
Leute,Leute |
|
Nett,blod, sympatisch, unsympatisch, freundlich,unfreundlich, locker, streng, normal, komisch.Gib mir bitte das Heft!Lies bitte den Text!Komm her!,Leihen Sie bitte das Buch! |
Nominativ und Akkusativ Verben mit Vokalwechsel Imperativ Hoflichkeitsform |
Test |
|
8 |
1-2 |
Junge Leute |
|
Der Kuchen, die Milch, das Käsebrot,der Kakao, das Pausenbrot,die Birne |
Nominativ und Akkusativ Fragepronomen Satz,Verb |
|
|
9 |
1-2 |
Alle Tage wieder Welche Hobbys hast du? Tag für Tag Was möchtest du werden? |
|
Reiten,reisen,lesen,Rad fahren,ins Kino gehen, computern,fernsehen, tanzen,Musik hören, schwimmen |
Präpositionen Satz Pronomen Verb |
Test |
|
10 |
1-2 |
Was machen wir heute? |
|
In den Zoo,in den Zirkus In die Disko,ins Zentrum Ins Theater, ins Kino, auf den Sportplatz, aufs Schulfest |
Präpositionen Satz Das Datum |
|
|
11 |
1-2 |
Ab in die Ferien! Traumreisen Deutschland,Östereich und die Schweiz |
|
In die Karibik, in die Berge,an den Bodensee, ans Meer,auf die Zugspitze,aufs Land, nach München, Zürich, Italien,Spanien |
Präpositionen Pronomen |
Test |
|
12 |
1-2 |
Guten Appetit |
|
Der Hönig,der Käse, der Fisch,der Spinat,der Reis das Brot, das Ei, das Müsli, das Gemüse, der Tee, der Kaffee, das Bier |
Verb Dativ |
|
|
13 |
1-2 |
Hören Sie mal! |
|
|
|
|
|
14 |
1 2 |
Hören Sie mal! |
|
|
|
|
|
15 |
1 2 |
Wiederholung |
|
|
|
|
|
16 |
1 2 |
Test |
|
|
|
|
2 полугодие
|
недели |
занятия |
тема |
сроки |
лексика |
грамматика |
примечание |
|
1 |
1-2 |
Sport |
|
Tanzen, Reiten, Schifahren, Schwimmen, Leichtathletik, Volleyball, Rudern, Handball Basketball, Segeln |
1. Pronomen 2. Adjektiv 3. Satz |
|
|
2 |
1-2 |
Wie geht”s |
|
Der Kopf Die Haare Die Augen Der Hals Der Fuss Das Bein Das Knie Das Auge Der Mund |
1. Verb 2.Possessivartikel
|
Kommunikation per Internet |
|
3 |
1-2 |
Musik gestern und heute |
|
Popmusik Rockmusik Jazz Volksmusik Oper Orchestermusik |
1. Verb |
|
|
4 |
1-2 |
Wir machen Musik |
|
Der Flugel Das Akkordion Die Geige Die Gitare |
1.Indefinitpronomen und Prossessivpronomen 2.Possessivartikel 3.Weil-Satze 4.Verb |
Test |
|
5 |
1-2 |
Die Freunde |
|
brav schick normal |
1.Verb 2.Dativ |
|
|
6 |
1-2 |
Bei uns zu Hause |
|
Der Flur Der Balkon Die Treppe Die Toilette Das Sofa Das Regal Das Bett Das Bild Das Poster Das Fenster Der Tisch |
1.Prapositionen (Ort)+ Dativ 2.Satz |
Kommunikation per Internet |
|
7 |
1-2 |
Fernsehen –gern sehen? |
|
Film Liebesfilm Sportschau Western Quiz tagesschau |
1.Verb |
|
|
8 |
1-2 |
Mode- Mode-Mode |
|
Der Rock, der Mantel,der Anzug, der Anorak,der Schal, Der Gurtel,das Hemd, die Hose, die Jeans, die Stiefel |
1.Adjektiv |
Test |
|
9 |
1-2 |
Meinungen und Marotten |
|
hubsch,schon,gut,toll,doof,lecker,langweilig
|
1. Adjektiv 2. Personalpronomen:Akkusativ |
|
|
10 |
1-2 |
Reisen |
|
Der Zug, das Gleis,der Zugschlang,das Zugabiteil, der Bahnsteig |
1.Prapositionen 2.Satz: Nebensatz mit dass/weil 3.Nomen: Genitiv 4.Personalpronomen: Dativ |
Kommunikation per Internet |
|
11 |
1-2 |
Unterwegs |
|
Italien, England, Turkei, Amerika, Russland, die Russen,die Italiener,die Englander |
1.Wechselprapositionen |
|
|
12 |
1-2 |
Berlin ist eine Reise wert |
|
Der Kiosk,der Supermarkt, dasThester,das Museum, das schloss, die Post, die Bank,die Oper. |
1.Satz 2.Verb 3.Prapositionen
|
Test |
|
13 |
1- 2 |
Hören Sie mal! |
|
|
|
|
|
14 |
1- 2 |
Hören Sie mal! |
|
|
|
|
|
15 |
1- 2 |
Wiederholung |
|
|
|
Kommunikation per Internet |
|
16 |
1- 2 |
Wiederholung |
|
|
|
|
|
17 |
1- 2 |
Test |
|
|
|
|
|
18 |
1- 2 |
Test |
|
|
|
|
Приложение
Тест . 1 полугодие
1.Hallo.Ich … Anna.
a) bin b) bist c) heisst
2.- Und .. heisst du?- Tom.
a) wer b) wie c) wo
3.Und woher … du,Tom?
a) kommst b) spielst c)wohnst
4. Ich bin … England.
a) und b) aus c)in
5.Und … wohnst du?
a) wie b) wo c) woher
6.Ich .. in Berlin.
a) komme b) heisse c) wohne
7.Wie … du denn? – Anna.
a) bist b) heisse c) heisst
8.Kommst … aus Russland?
a) Herr b) du c) ich
9.Nein,ich komme … aus Russland
a) ja b) nein c) nicht
10. …. Kommst du denn? – Aus Polen
a) Wer b) Wie c) Woher
11. …. Alt ist er? – 13.
a)Was b) Wer c) Wie
12. … er Peter? – Ja.
a) Bist b) Heisse c) Heisst
13.Wie heisst …? – Luisa
a) ich b) er c) du
14.Ich … das nicht.
a) verstehe b) verstehst c) versteht
15.Das ist John. … kommt aus England.
a) Das b) Er c) Sie
16.Wer ist denn das? – Das ist … Schwester.
a) dein b) mein c) meinе
17. … das deine Eltern? – Ja.
a) Bist b) Ist c) Sind
18.Ist das dein Hund? – Ja, das ist … Hund Franzi.
a) ein b) dein c) mein
19.Und das ist … Tante Anna.
a) eine b) mein c) meine
20. Was …. Du heute?
a) mache b) machst c) macht
21. Martin … mein Bruder.
a) bin b) bist c) ist
22.Das … du doch!
a) sehe b) sehen c) siehst
23. Lass mich in Ruhe.Ich mochte … .
a) lese b) lessen c) liest
24. Das …. Du doch!
a) horen b) horst c) hort
25.Die Mutter … in Ruhe schreiben.
a) mochte b) mochten c) mochtest.
Тест. 2 полугодие
1.Wer hat … Zeigestab?
a) den b) der c) das
2.Bitte, … mir mal das Heft!
a) gebe b) gib c) gibst
3.Paul, …. Bitte dein Heft heraus.
a) nehmt b) nimmst c) nimm
4.Herr Muller, … den Brief ?
a) schreiben sie b) schreiben Sie c) schreibst du
5.Tom und Luisa, .. bitte mal her!
a) komm b) kommen c) kommt
6.Wie …? – Mein Name ist Muller.
a) heissen Sie b) heisst du c) heisst sie
7. Ich habe … Stifte vergessen.
a) das b) den c) die
8. Susi, … jetzt leise!
a) bin b) bist c) sei
9. Peter, lies bitte … Text!
a) das b) den c) die
10.Wie findest du Herrn Meier? – Ich finde … nett.
a) er b) es c) ihn
11.Mensch, ich habe so … Hunger!
a) ein b) eine c) einen
12.Hier hast du …. Banane.
a) mein b) meine c) meinen
13. Wo ist dein Cassetenrecorder? – Ich habe … Cassetenrecorder.
a) kein b0 keine c) keinen
14. …. ist das ?- Frau Muller.
a) Was b) Wer c) Wann
15.Leihst du mir die Stifte? – Ja, klar, ich brauche … nicht.
a) es b) ihn c) sie
16. … kennst hier? – Den Jungen da.
a) Was b) Wer c) Wen
17.Heute …. .
a) gehe ich ins Kino b) ich gehe ins Kino c) ins Kino gehe ich.
18.Ich mochte heute gern …
a) Rad fahre b) Rad fahrst c) Rad fahren
19.Am Sonntag … Silvio lange schlafen.
a) kann b) kannst c) konnt
20.Ihr … noch aufraumen.
a) musst b) mussen c) muss
21. Fahrst du … Winter Schi?
a) am b) im c) um
22. Ich …. .
a) fernsehe gerade b) fern gerade sehe c) sehe gerade fern.
23.Wir fahren heute …. Oma.
a) auf b) in c) zu
24. Heute ist der …. Dezember.
a) einundzwanzig b) einundzwanzigste c) einundzwanzigsten
25.Geht ihr um drei Uhr … Fussballplatz?
Использованная литература: